Organigramas de las instituciones y descripción de funciones directivas, docentes y de profesionales de apoyo.

 Organigrama Colegio Winterhill

1.- Organigrama de la Institución

Un organigrama es la representación gráfica de la estructura de una empresa o cualquier otra organización, que incluye las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen hacen un esquema sobre las relaciones jerárquicas y competenciales de vigor.

En el caso de Winterhill:

Para comenzar quisiéramos señalar que el organigrama fue solicitado a la institución y con ello además se hizo una breve descripción de las interacciones, puesto que ni en el PEI, ni en ningún otro lugar visible para alguien externo al establecimiento fue encontrado.

Las coordinaciones técnicas pedagógicas, junto con la inspectoría y la dirección, son parte del equipo directivo. Luego, el equipo de gestión escolar que se conforma por la dupla psicosocial, es decir, psicólogo/a y trabajar/a social y el encargado de convivencia e integración.  Esta información fue entregada por el director del establecimiento, sin embargo, el organigrama no representa a cabalidad estás interacciones. Lo que sí coincide con lo descrito por el director Mauricio Arenas es que las coordinaciones técnicas están encargadas de la coordinación con los departamentos educativos y además de la encargada de integración.

Otro elemento relevante de la gráfica es que queda explícito que lo más relevante en la organización del colegio son los estudiantes, dado que las acciones de los diversos agentes se dirigen a estos. Incluso podemos ver que el Consejo Escolar resolutivo que se compone de representantes de los diversos agentes del establecimiento, está en la base del organigrama, de lo que se deduce que pueden influir de las decisiones que vayan acordando y concretando.  

En el caso del colegio ICEDUC no se presentó organigrama pese a ser solicitado a través de dos correos directos a la directora.

A partir lo anterior, podemos concluir que a los establecimientos no les resulta relevante visibilizar al exterior las formas de interacción que se dan en los establecimientos o, ya sea, por falta de tiempo u otras razones no se han incluido en el PEI.  Por cierto, a partir de la información entregada es difícil obtener algunas conclusiones, sólo podríamos comparar que aparentemente en el ICEDUC el equipo directivo tiene una gran relevancia en la coordinación e implementación del PEI. En el Winterhill, también acorde a su PEI las relaciones tienen a ser más colaborativas y las relaciones menos verticales. Evidentemente, en ambas instituciones esta falencia es una posibilidad de mejora. 

2.- Roles de los profesionales de la Institución

     En el PEI se declara los roles en general los cuales se presentan a continuación a través de cuadros comparativos de ICEDUC vs Winterhill,  partiendo por el del rol directivo:

         El rol directivo de ICEDUC se presenta detallado. Su perfil implica, conocer e implementar el PEI, labores administrativas, orientar, supervisar a los docentes, preocuparse del ambiente de convivencia, tomar decisiones, etc. En el caso de Winterhill no se detalla de modo específico el rol del directivo, sino que presenta de forma general  la gestión directiva.  Algunos de los puntos que se mencionan son gestionar los procesos de planificación, instalación de procesos, aseguramiento de la calidad, liderazgo, ética y crear y mantener un clima de respeto e inclusivo, etc. Si bien ambas conceptualizaciones son similares, en el caso de ICEDUC es más detallado y se incluye la gestión de redes sociales, el ejecutar el PEI y generar instancias de capacitación para los docentes. Lo anterior no es especificado en la gestión del Winterhill.

        Para continuar, en ambos perfiles se mencionan la creación de climas de buena convivencia, lo cual es significativo para generar un buen equipo de trabajo, alineado con el proyecto educacional. 

      Por supuesto, es importante que los roles de directivos sean declarados en el PEI, pues son un aporte a la comunidad y resulta pertinente conocer las atribuciones y limitaciones del cargo.

    En el siguiente cuadro tenemos los roles de docentes ( Para mejor visualización recomendamos cliquear el cuadro) :

En el caso del rol docente, ICEDUC habla sobre ser: respetuosos, promotores del diálogo, promotores de la libertad, líderes, que promuevan el PEI y los valores, que participen de actividades, extraescolar y que valore el conocimiento de las ciencias. En el caso de Winterhill es más detallado el perfil y se espera que el docente sea un mediador del aprendizaje, y se especifican las características que este debe tener como, por ejemplo: ser conocedor, integrador, motivador, sociable, confiado, optimista, responsable, comprometido y ético. Encontramos dos formas diferentes de retratar la labor docente, en ICEDUC tenemos una mirada de lo que "deben hacer", en cambio en Winterhill es más de "como ser". Podemos ver nuevamente marcados los enfoques de cada colegio, siendo ICEDUC más preocupado del conocimiento y las ciencias, mientras en Winterhill observamos mayor desarrollo de un docente motivador, sociable, inspirador, es decir, más preocupados de desplegar un trato de cuidado donde se respete las identidades de los estudiantes.  

         En el rol de los profesionales de apoyo, se evidencia en ambos casos que son más extensos. Esto se debe a la diversidad de profesionales que hoy en día se unen a la comunidad educativa. Entre estos podemos mencionar: auxiliares de aseo, inspectores, psicopedagogos, psicólogos, asistentes de aula, técnicos en computación, bibliotecaria, etc. Son variadas las personas que ayudan día a día al quehacer y correcta función de una escuela. Es una comunidad amplia que trabajan a la par de  los directivos y los docentes, quiénes son las figuras más tradicionales que se asocian a la labor escolar.

Cada profesional de apoyo cumple un rol fundamental, pero acá se detallan las características comunes que son necesarias para integrar y ser parte del ideario institucional.  Al igual que en el perfil docente, ICEDUC realiza un punteo del quehacer mientras que Winterhill se concentra en el perfil.

        Winterhill describe a sus profesionales de apoyo como colaboradores, integradores, éticos, entre otras características, que son muy similares a las del perfil de los docentes. También menciona de manera general el quehacer de personal de apoyo educativo, de mantención, entre otros.

        En el caso de ICEDUC se enlista el quehacer sin distinción de todos los profesionales de apoyo. Podemos observar, que entre ICEDUC y Winterhill hay similitud en las expectativas del personal de apoyo. Destacamos de ambas instituciones que se incluya como un rol relevante el que debe estar consiente del proyecto educativo y sentirse parte de él. 

Desde luego, esto es fundamental debido a que los estudiantes requieren tener un ambiente que sea ejemplar, es decir, todos en la comunidad escolar deben enseñar con el ejemplo bajo la premisa de que  los estudiantes aprenden al observar a los adultos ser respetuosos, colaborativos. Reforzar la identidad del colegio no solo depende exclusivamente de los estudiantes, sino que de toda la comunidad.

Creemos pertinente indicar como recomendación que sería más claro si se hiciera un orden por cada cargo, así se entendería con facilidad el rol de cada integrante del equipo de apoyo docente.

En conclusión, cada persona que es parte de la comunidad educativa debe estar al tanto del proyecto. Para crear una identidad coherente con la misión, visión y valores los funcionarios deben ser informados del PEI y las características que deben poseer en su rol. Como mencionamos con anterioridad, los estudiantes aprenden con el ejemplo, por lo que es indiscutible que el personal debe estar informado de su rol y su perfil.