Reflexión sobre la importancia de la relación de un establecimiento educativo con la comunidad que lo rodea y que lo compone.

 Partimos de la premisa que la relación con la comunidad es esencial para las instituciones educativas, puesto que la escuela es por y para la comunidad. Un establecimiento sin el apoyo de los apoderados genera una situación negativa y complicada que afecta directamente a los estudiantes en su formación. En efecto, una institución de esta índole no puede ser comprendida sin la participación de la comunidad, porque es crucial no solo la colaboración de los apoderados, sino que del entorno inmediato para generar un mejor ambiente educativo y ecológico para los estudiantes.

         Sabemos que integrar a los apoderados es un desafío constante por diversos factores como, por ejemplo, los extensos horarios de trabajo. En el actual contexto de crisis socio-sanitaria, podemos plantear que se vuelve más relevante el apoyo de los apoderados para implementar el currículo y para fortalecer los proyectos educativos institucionales. Sin embargo, los P.E.I. analizados no están actualizados y las transformaciones acontecidas por la educación telemática aún no se han integrado. Por lo que solo hemos podido constatar cómo se ha vinculado a la comunidad en lo declarado con anterioridad.     

Es así como, en estos casos de estudio, podemos observar actividades abiertas al público y la comunidad educativa en general. Puntualmente, en el ICEDUC se organizan la clásica kermés, ferias científicas abiertas a la comunidad y paseos de fin de año para los alumnos. Por otro lado, en los aniversarios del Winterhill, padres y apoderados participan a través del coro realizando una presentación. También, a través del Consejo escolar, los diversos actores de la comunidad educativa pueden implicarse en las decisiones que orientan a la institución.  

Entonces, ¿Qué importancia tendrá integrar a la comunidad?, podríamos vislumbrar que es un trabajo complejo y desafiante para los equipos directivos y docentes, sobre todo al considerar que los profesores en nuestro país no trabajan en las condiciones idóneas y se ven expuesto a diversas exigencias. Entonces ¿Por qué esforzarse en incluir a las comunidades? ¿Por qué hacer talleres para los apoderados?, ¿Por qué organizar kermés y ferias científicas?, ¿Por qué vincularse con el entorno inmediato?

          Para poder responder estas interrogantes podemos acudir a las reflexiones construidas por Paulo Freire.

"Freire insistía en que no es únicamente en la escuela que las personas aprenden. Como institución social, ella ha contribuido tanto para el mantenimiento como para la transformación social. La escuela, para Paulo Freire, no es sólo un lugar para estudiar, sino para encontrarse, conversar, confrontarse con el otro, discutir, hacer política. La escuela no puede cambiar todo ni puede sola, cambiarse a sí misma. Ella está íntimamente vinculada a la sociedad que la mantiene. Ella es al mismo tiempo factor y producto de la sociedad. Como institución social ella depende de la sociedad y para ser cambiada depende también de la relación que mantiene con otras escuelas, con las familias, con la sociedad, con la población. " (Strecks et all , 2015)

      Para el pedagogo brasileño, la comunidad era relevante en la educación, puesto que no todos los aprendizajes se dan en los espacios formales como el aula. Releva la importancia de las escuelas como espacios de interacción social y humana, asimismo, señala que en estos espacios se propicia el encuentro de personas con experiencias de vida diversas y posibles de crear múltiples significados. Como se ha dicho anteriormente, estas instancias se dan en todos los espacios, como los recreos, los encuentros en la plaza a la salida del colegio, los momentos de interactuar con administrativos, entre otros, por eso la comunidad no solo  se reduce al equipo docente y a los estudiantes, es amplia e integra a la totalidad de las personas que trabajan al interior de la escuela, además de apoderados, vecinos, organizaciones presentes en el territorio.

Incluso, podríamos plantear que mientras más diversas y nutritivas sean esas interacciones, se podrán establecer mejores aprendizajes que permitirán a los estudiantes ir teniendo mejores experiencias y una formación más integral.  Aun más, al integrar a la comunidad la escuela tiene la posibilidad de innovar y de reconocer la pertinencia de sus prácticas.

Cita: Streck, D., Rendin, E., & Zitkoski, J. J. (2015). Diccionario Paulo Freire (2 edición, Vol. 1). CEAAL.